Inovação no Ensino de Ciências Humanas e Sociais

Titulação conferida

Especialização

Sobre o curso

O curso de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas: inovações teóricas e práticas, oferece subsídios teóricos, práticos e metodológicos para que professores do Ensino Médio ampliem seus conhecimentos e, ao mesmo tempo, promovam uma aprendizagem baseada na ética, em valores democráticos e na valorização da diversidade, inclusão e equidade. O curso abrange os campos da História, Geografia, Filosofia e Sociologia, utilizando métodos inovadores e interdisciplinares, alinhados às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

O itinerário formativo do curso é estruturado em disciplinas específicas e interdisciplinares, teóricas e práticas, que expandem a formação inicial dos participantes, aprimorando o processo de ensino e aprendizagem de forma substantiva, com foco na construção de saberes. O objetivo do curso é capacitar professores da Educação Básica para enfrentar os desafios da educação contemporânea. Para isso, as discussões teóricas e metodológicas propostas nas disciplinas buscam desenvolver habilidades e competências que promovam uma educação integral. Nesse contexto, são valorizadas metodologias ativas, projetos interdisciplinares e multidisciplinares, além do multiletramento em suas diversas formas e do uso consciente e responsável das tecnologias.

O objetivo central do curso é aprofundar as práticas pedagógicas e as concepções teóricas para o desenvolvimento de conteúdos das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas no Ensino Médio. O curso visa também contribuir para que o(a) professor(a) elabore projetos disciplinares e interdisciplinares, a partir de temas contemporâneos e transversais. Para isso, os participantes contarão com disciplinas interdisciplinares e oficinas práticas que proporcionarão troca de experiências, aprofundamento e diversidade de saberes. O processo de ensino e aprendizagem do curso respeita as especificidades teóricas e metodológicas da Sociologia, Geografia, História e Filosofia, além de adotar uma abordagem inter e transdisciplinar, criando condições para que os participantes possam enfrentar os desafios de sala de aula. A educação contemporânea exige novas formas de compreender as práticas pedagógicas, visando o desenvolvimento de indivíduos autônomos, críticos e éticos, com sustentabilidade, democracia, justiça social e diversidade como pilares fundamentais para o exercício da cidadania. Ao final do curso, os participantes estarão aptos a:

Desenvolver itinerários formativos de forma interdisciplinar.
Utilizar diferentes metodologias que colocam o estudante no centro do processo de ensino e aprendizagem.
Desenvolver e elaborar projetos e itinerários disciplinares e interdisciplinares que valorizem os conhecimentos científicos das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.
Atuar de forma ampla com os Temas Contemporâneos Transversais.
Promover o desenvolvimento de indivíduos autônomos e éticos, pautados em valores democráticos, inclusivos e sustentáveis, que promovam justiça social e superação de preconceitos estruturais.
Elaborar projetos que considerem os contextos socioculturais dos estudantes, respeitando a diversidade e estimulando seu desenvolvimento de forma criativa e inclusiva.
Atuar de maneira ativa no desenvolvimento de habilidades, competências, atitudes e valores que promovam a educação integral.

Inscreva-se aqui.

O curso é direcionado principalmente a professores do Ensino Médio, tanto da rede pública quanto da privada. Também é voltado a educadores formais e não formais, professores de EJA (Educação de Jovens e Adultos) e profissionais de quaisquer práticas e níveis de ensino que tenham interesse nas teorias e/ou práticas relacionadas ao ensino das Ciências Humanas e Sociais. O curso é, ainda, destinado a licenciados em Pedagogia, Psicopedagogia, profissionais das Humanidades em geral e profissionais atuantes na gestão escolar. Inscreva-se aqui.

Carga Horária

360 horas

Investimento

18 parcelas de R$450,00

Duração

03 Semestres

Modalidade

Online

Período

Noturno Segundas e quartas-feiras, das 19h às 22h30

Disciplinas

Análise das diversas teorias sobre o poder na perspectiva das Ciências Humanas. Estudo das diferentes formas de relações de poder presentes na sociedade, tanto no âmbito do sistema político quanto na vida cotidiana. Aprofundamento do conhecimento sobre as relações de poder na contemporaneidade, com discussões sobre o poder, suas origens e formas de legitimidade.

Introdução às categorias de espaço, lugar, território e fronteira, com base nas Ciências Humanas. Apresentação das teorias sobre dinâmicas territoriais. Discussão sobre território, territorialidade e as relações de poder. Análise das relações atuais entre os territórios mundiais e a construção de fronteiras. A fronteira como construção social, histórica, simbólica e política. Estudo das políticas territoriais e de fronteira no Brasil e no mundo globalizado. A política de expansão territorial e de fronteira agrícola a partir dos anos 1970.

Formação do Estado Moderno. Compreensão do contexto de seu surgimento, suas bases filosóficas e o ideal democrático de participação política. Discussão sobre a relação entre Estado e Democracia sob os enfoques filosófico e sociológico. Caracterização dos estudos da Ciência Política sobre as diversas concepções de democracia, a consolidação democrática, a cidadania, a participação política e as instituições democráticas contemporâneas. Análise do significado da democracia no mundo contemporâneo.

Compreensão do conceito de meio técnico, científico e informacional. Estudo dos tecnopolos, o desenvolvimento dos polos científicos e tecnológicos, e a importância da ciência e da economia verde para o desenvolvimento econômico sustentável. Análise da tecnologia e suas transformações nas relações de trabalho, na informação dos meios de transporte e na circulação de mercadorias. Estudo sobre a distribuição territorial dos setores da economia. Discussão sobre as relações sociais e econômicas na produção e no comércio entre países e empresas multinacionais, no mundo e no Brasil. Exploração da relação e das diferenças entre trabalho e emprego. Análise do fordismo e pós-fordismo e a dinâmica das grandes cidades e metrópoles. Compreensão do processo de globalização, migrações internacionais, precarização da força de trabalho e uberização, valorizando formas de trabalho que não recebem o devido reconhecimento social, como o trabalho doméstico e o trabalho de cuidado. Discussão sobre gênero e raça no mercado de trabalho no Brasil.

A perspectiva histórico-geográfica da formação e expansão do território brasileiro e as interações sociais resultantes. Estudo do papel da empresa colonialista e do modelo agroexportador na configuração do espaço geográfico brasileiro e no processo de desenvolvimento econômico e formação territorial. Caracterização dos modelos produtivos brasileiros nos períodos colonial e imperial, e seus impactos nas dimensões social, política e econômica. Análise do processo de independência e da formação do Estado Nacional Brasileiro.

Análise e estudo das especificidades econômicas, políticas, sociais e culturais do processo de conquista e colonização europeia no continente americano. Uma perspectiva decolonial para a análise da conquista da América. Compreensão dos processos de emancipação política e de formação dos Estados nacionais na América. Descolonização ou recolonização? A reorganização política da América Latina após 2000. Análise do papel do MERCOSUL e sua permanência.

Analisar a natureza e as contradições das relações de produção e trabalho nas atividades agrárias. Compreender as diferenciações das estruturas agrárias em relação aos sistemas socioeconômicos. Enfatizar as transformações recentes no campo e na cidade no Brasil. Analisar a ocupação do espaço agrário brasileiro e a industrialização da agricultura. Explorar a situação atual do campo no Brasil, incluindo a estrutura agrária, os conflitos sociais e a questão política. Examinar as relações de produção e trabalho nas atividades agrárias, industriais e de serviços. Analisar a ocupação do espaço urbano e as relações entre as cidades, bem como os conflitos socioeconômicos e ambientais.

A alteração do papel dos governos locais na política de assistência e bem-estar social. O território e as disputas. Os grandes impérios e a formação dos territórios. Estudo dos conceitos, origens e fundamentos da Geopolítica. Introdução às escolas do pensamento geopolítico: teorias clássicas e contemporâneas. Estudo sobre a formação dos Estados Modernos, a organização das fronteiras e limites territoriais, e suas transformações em diversos contextos históricos mundiais. As crises e a consolidação econômica do Leste Asiático. O papel do petróleo na geopolítica mundial. A internacionalização do capital. Indicadores para a análise das desigualdades.

A especificidade do olhar sociológico. Relação entre senso comum e pensamento científico. Elaboração de problemas e hipóteses. Imaginação sociológica. Relação entre indivíduo e sociedade: socialização e configurações. Trabalho, consumo, violência. Temas sociológicos contemporâneos.

Relações entre filosofia e ética na construção do conhecimento. Construção do saber filosófico. Compreensão da lógica na constituição de um pensamento filosófico sobre a realidade. Filosofia e filosofias: outras epistemologias não ocidentais e suas contribuições para o pensamento filosófico. Meio ambiente e filosofia: para entender o ser humano, é preciso compreender sua relação com a natureza? É possível a existência de seres humanos sem a natureza? Relações entre humanos e natureza do ponto de vista de diversas epistemologias.

Processos de socialização. De uma juventude para as juventudes: a construção social e cultural da juventude. Tecnologia e juventude. Juventude: ritos de passagem e ritos de impasse. Juventude como valor e suas consequências nas relações sociais. Se todos são jovens, ainda existem adultos? Juventude e tecnologia. Depressão, ansiedade, suicídio e relações sociais. Abandono escolar e juventude.

A cidade e o espaço urbano como objetos de estudo das Ciências Humanas. Formas de estratificação e desigualdade social e suas relações com o espaço. A urbanização e sua evolução nos contextos históricos e geográficos. Os determinantes da pobreza e da desigualdade na América Latina, em particular no Brasil. Compreensão e construção de indicadores na escola. Os determinantes da pobreza e da desigualdade no mundo, com ênfase no Brasil, buscando-se construir um referencial teórico para o entendimento de questões fundamentais, como as teorias de distribuição funcional da renda, os conceitos de desigualdade e pobreza, as medidas de concentração e a distribuição pessoal da renda.

Análise dos diferentes processos e formas de ocupação, expansão e domínio do espaço em distintos contextos históricos. Poder e dominação sob a perspectiva sociológica: os tipos puros de dominação e as dominações reais. Compreensão do processo de ocupação, dominação colonial e expansão territorial, e das transformações que se materializam no início da modernidade. A questão nacional e a dominação externa no continente africano, bem como a formação territorial. Discussão das questões relativas à história da colonização da África. Busca pela compreensão do complexo de interações espaciais, marcadas pela constituição dos estados nacionais modernos e pelas formações étnicas e religiosas da região. Análise do papel das grandes potências nos conflitos surgidos, especialmente após a Primeira Guerra Mundial, com a intensificação da exploração do petróleo e a divisão territorial, que ocasionaram diferentes tipos de alianças entre essas potências e os estados árabes e judeus.

Essas produções artísticas HUMANAS visuais e manifestações artístico-culturais são tradicionalmente utilizadas apenas como recursos didáticos. No entanto, o objetivo aqui é tratar das estratégias que os professores utilizarão para desenvolver atividades com os alunos. Dessa forma, os estudantes entendem as linguagens como meio de aquisição de conhecimento da realidade e, ao mesmo tempo, elaboram e produzem roteiros de vídeos documentários sobre temas contemporâneos que impactam suas vidas, além de analisar fotografias e obras de arte para a ampliação dos conteúdos trabalhados em sala de aula. Trata-se de uma estratégia didática que coloca o aluno no centro da produção de conhecimento, elaborando e produzindo conteúdos por meio de diferentes linguagens. O professor será o mediador desse processo, orientando os alunos e estimulando diferentes perspectivas e interpretações das artes.

Compreender o processo de formação dos recursos naturais no mundo, relacionando-o com a dinâmica da Terra. Entender a obtenção de energia a partir de diferentes recursos naturais, como fósseis, biomassa, hidrelétrica e nuclear, com referência à história da ciência e ao desenvolvimento econômico. Compreender o uso dos recursos naturais em relação ao desenvolvimento econômico, à tecnologia e ao consumo no capitalismo. Analisar as disputas geopolíticas sobre territórios com alta capacidade de recursos minerais. Compreender o conceito de biogeografia e sua relação com a Teoria de Geossistemas. Entender a ocupação do espaço por meio da dinâmica da natureza, a formação das cidades e os usos do solo. Explorar o tempo geológico e a interferência humana.

O objetivo desta disciplina é abordar os conceitos básicos de cartografia e suas diferentes representações. Com base nos fundamentos da cartografia, será realizado um trabalho interdisciplinar por meio da resolução de problemas, visando sensibilizar os alunos para a leitura e produção de mapas. Outro objetivo é desenvolver os conteúdos utilizando a Resolução de Problemas Interdisciplinares, aplicando os conceitos e categorias da área com o uso de recursos tecnológicos, como storymaps, aplicativos de GIS, óculos de realidade aumentada, imagens de satélite e fotos aéreas, modelagem, sandbox, Google Earth, GeoGebra, entre outros. Pretende-se estimular a discussão sobre o desenvolvimento do raciocínio geográfico e do pensamento espacial, além de relacionar os conceitos de espaço e tempo e outras categorias das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.

O projeto de vida será abordado com um tema importante na formação cidadã dos estudantes do Ensino Médio. Um tema que será desenvolvido para que o estudante se reconheça como um sujeito que participa da sociedade com autonomia, criticidade e criatividade. Memória individual e memória coletiva, assim como trabalho e consumo. Esses temas serão tratados de forma interdisciplinar na área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, com base numa sociedade sustentável com justiça social e ética.

A importância de um olhar interseccional para sociedade e a história social.. Construção histórica dos direitos humanos. Escola e Direitos humanos. A construção histórica da cidadania. Temas que são transversais e podem ser tratados com ênfase na superação de preconceitos estruturais como diversidade de : gênero, raça, questões LGBTQIA+ e deficiência. Da diferença e igualdade para a equidade: caminhos para a inclusão. Cidadania, escola e direitos humanos. Racismo e capacitismo. Educação antirracista e anticapacitista.

O objetivo desta disciplina é apresentar as bases conceituais do desenvolvimento sustentável e, a partir delas, não apenas promover uma reflexão sobre as soluções apresentadas para superar as ameaças da falta de recursos e a manutenção deles, como também trazer elementos para trabalharmos esse tema em sala de aula. Compreender a dinâmica das cidades e as propostas para melhorar a qualidade de vida. As perguntas: O que está por trás do desenvolvimento sustentável? Por que devemos nos preocupar com este tema? Por que se fala tanto em sustentabilidade? Qual é a importância de se discutir esse assunto na escola? Por que só de um tempo para cá estamos pensando nesta questão mais seriamente? Para respondê-la trataremos das práticas pedagógicas por meio de ensino por investigação e resolução de problemas. O objetivo é ainda tratar as ODS em três macro dimensões do desenvolvimento sustentável – ambiental, econômica e social -, considerando as suas complexidades a nível local, regional e global com atividades e leituras de mapas, gráficos, tabelas que possam contribuir para compreendermos os desafios do mundo atual.

Os mapas conceituais são organizadores dos pensamentos conceituais, por meio dele é possível compreender como o estudante está compreendendo os conteúdos e de que maneira ele organiza suas hipóteses sobre os problemas do cotidiano. Os mapas conceituais devem apoiar os estudantes a terem uma aprendizagem significativa.

Essa oficina tem como objetivo tratar das diferenças e das igualdades em uma sociedade que busca a equidade e inclusão de toda a população com algum tipo de deficiência. Esses temas estão presentes nas escolas e muitas vezes são desafiadores para os(as) professores (as) tais como transtornos mentais, deficiência e inclusão ou as síndromes mais recorrentes e suas especificidades A superação em sala de aula desses desafios nos coloca pensar sobre a estigmatização e capacitismo.

Nesta oficina objetiva-se a desenvolver projetos interdisciplinares que podem ser utilizados nas aulas de projetos de vida.Objetiva-se, ainda que os conteúdos tratados durante o curso, sejam desenvolvidos em projetos interdisciplinares.

O objetivo é apresentar diversas formas de metodologias ativas como:gamificação, a construção de jogos, a aula invertida, debates, entre outros, de forma a refletir sobre o seu uso em sala de aula seja pra oportunizar a construção de conhecimentos e habilidades ou para fazer avaliações dos mesmos. A Construção de simulações como ferramenta de aprendizagem e avaliação. Entrevista, questionário e pesquisa de campo como ferramentas: como fazer, como aplicar, cuidados e usos.

As mudanças que a sociedade tem sofrido devido às tecnologias de informação e comunicação são intensas e estão impactando a sala de aula. Nesse sentido, o objetivo dessa oficina é desenvolver práticas pedagógicas com base em metodologias ativas por meio das tecnologias. Dessa forma, os estudantes podem ter aulas sustentadas em modelos de aprendizagem que estimulam a autonomia e o fazer com as próprias mãos(cultura maker e design thing), tornando-a mais significativas.

Coordenador(a)

Stella Christina Schrijnemaekers

É doutora em Sociologia pela Universidade de São Paulo. Formada em Ciências Sociais pela Universidade de São Paulo (1998) e mestre em Sociologia - USP (2002). Membro do Grupo de Estudos Juventude e Sociedade da Universidade de São Paulo e do Grupo Internacional e interdisciplinar de estudos e pesquisas em formação de profissionais da saúde (GIEPS) da Universidade de São Paulo - USP.

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